Мета: Вчити дітей творчо мислити, фантазувати, порівнювати і робити висновки. Розвивати зв’язне мовлення. Виховувати добрі почуття.
Обладнання. Комп’ютерне ілюстрування етапів уроку, таблиці, ілюстрації казок, завдання групам, малюнки “Жива крапля», музичний супровід уроку.
Хід уроку
І. Організаційна частина.
Продзвенів шкільний дзвінок.
Всіх покликав на урок.
Усі почули: дзень - дзелень?
Тож привітайтесь:
«Добрий день!».
ІІ. Встановлення емоційного настрою.
Добрий день, любі діти! На уроці риторики ми будемо з вами спілкуватися, вчитися розуміти один одного. Для цього ми повинні працювати, як одна команда – злагоджено і чітко. А тому сьогодні діють 5 правил:
- Правило піднятої руки.
- Співпраця у групі.
- Вміння слухати інших.
- Працювати творчо.
- Працювати активно.
ІІІ. Створення навчальної ситуації.
- Наш урок – це урок творчості, натхненності, добра і радості.
- Діти, на вашу адресу надійшов лист від чарівниці Казки. Прошу його послухати.
«Добрий день, любі друзі! Сьогодні ми помандруємо до країни чудес, де замріявшись, можна стати Попелюшкою і доброю феєю, чародієм і Котигорошком, Білосніжкою, принцом і навіть золотою рибкою. Моя перша помічниця – Незбагненна Фантазія. На її крилах можна поринути у чудову країну, де всі мрії збуваються. Я запрошую вас доторкнутися душею і серцем до чудового світу Казки!
Вітаю вас, дорослі і малі!
Від всіх казок низенький вам уклін.
Я – Казка мудра – хочу вам сказати,
Що кожен з вас мене повинен знати.
Я, друзі, Казка добра і чарівна.
Мене ви знаєте і любите, мабуть.
Тож вирушайте ви зі мною в путь!».
Тож пограємо у казку. Так-так! Ми будемо гратися. Але це діло дуже серйозне, бо казкарями не народжуються. Тож перед грою давайте з’ясуємо основні таємниці казки.
«Мозковий штурм».
Чим саме казка відрізняється від інших художніх творів?
- А що є у казці, чого немає в оповіданні?
- Що перемагає у казці?
- А хто ж складає казки? Які вони бувають?
- А чи завжди у казки є автор?
- А на які групи поділяються казки?
- Як найчастіше починаються казки?
- Що схвалюється, а що засуджується у казці?
- . Творча робота над казкою.
Сьогодні ми з вами станемо учнями Академії магії.
Потрапимо до творчої майстерні, де створюється казка. Ви побуваєте у ролі казкарів, чарівників. Ми заглянемо за куліси і потрапимо на «кухню», де створюються шедеври – казки. Перетворитеся зі звичайних учнів на авторів власних казок. Спробуєте створити такий собі «вінегрет» чи «салат» - казковий, звичайно.
Щоб добре підготуватися, ми проведемо «казкову розминку».
Давайте зберемо чарівні казкові слова.
- Назвіть казкові іменники. (Чародій, чаклун, гномик, добро, зло, невидимка).
- Назвіть чарівні риси характеру (прикметники). ( Злий, добрий, всемогутній, дивовижні, мудрий, безстрашний).
- Зберіть чарівні дієслова. ( Жили собі, зачарувати, фантазувати, перетворити, летіти, утікати).
- Уявіть, що казка – це жива особа. Якою ви її уявляєте?
( Це молода дівчина з довгим волоссям і добрими очима.
А я уявляю її бабусею з чарівною паличкою у руці.
А у моїй уяві пані-казка – це чарівниця зі скринькою, де живуть казки).
- Молодці! Тепер я бачу, що ви готові до творчої роботи.
- . Фізкультхвилинка.
А тепер прийшов час для фізкультхвилинки-розминки.
Я вам загадуватиму загадки про казкових героїв, а вам потрібно не назвати хто це, а показати за допомогою міміки і жестів.
У червонім капелюсі
Йшла дівчинка до бабусі,
По лісі швидко дріботіла,
Звіра сірого зустріла.
Народився він з поліна,
Його подруга Мальвіна,
В землю гроші закопав,
Ключик золотий шукав.
А ставок з ключем не близько!
Як ім’я того хлопчиська?
Хто моторчик свій заводить?
З даху в гості хто приходить?
І на свято він приїхав.
Покажем, діти, хто це?
Усім діточкам на втіху.
В хатці з курячими ніжками,
Стара баба проживає,
На мітлі вона літає,
В неї кістяна нога.
Покажіть, хто це така?
Давайте проведемо кастинг на кращого актора цієї героїні.
Казки живуть усюди. Щоб навчитися їх бачити, треба засвоїти такі казкові правила.
- Уважно дивися навкруги і частіше дивуйся.
- Уяви, що предмет раптом ожив, може розмовляти, діяти, - і ти відчуєш, як починається казка.
- Якщо ти хочеш, щоб предмет став казковим, перемісти його у незвичайні обставини.
Отже, почнемо роботу у творчій майстерні казки.
Робота у групах.
1 группа. Давайте створимо казкові образи чи казку від «живих» крапель. Ляпкографія або «живі» краплі.
- На що схожа ця ляпка? Які образи у вас виникли? Пофантазуйте. Кого чи що вона вам нагадує? Яку б казку за цими малюнками склали?
2 група. Казка від фантастичних явищ
Уявіть, що мама з татом купили килим. Але ніхто не знав, що він із країни Фантазії, чарівний килим - самоліт. Він провисів на стіні рік, другий. А на третій рік стало йому нудно, і вирішив він …
3 група. Рятувальні ситуації у казках або казка зі зміненим кінцем.
У казці «Рукавичка», на мою думку, не зовсім щаслива кінцівка. А де ж тепер житимуть звірі, якщо собачка поверне рукавичку дідові?
- . Підсумок уроку.
Ось ми закінчили роботу у творчій майстерні чарівної казки.
- Чия казка вам сподобалася більше? Чому?
- А що б ви порадили дітям, яким ще важко сьогодні було фантазувати?
Знову до вас звертається казка. Прочитаємо її електронне послання.
Указ № 1
Я, Пані Казка, наказую:
Вважати учнів 2 класу дійсними
Членами Академії Магії і присвоїти їм звання
«Майстри казкових наук».
Цей указ починає діяти з року.
- . Домашнє завдання.
Створіть рекламу улюбленої казки так, щоб інші теж захотіли її прочитати.
| 